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Mise
à jour: 19 juin 2016 : revoir en 20mn les questions possibles (lors de la
discussion) sur tous les documents complémentaires: l'essentiel
est ici.
Mise
à jour: 17 juin 2016 : corrigé des deux questions sur le corpus
"Discours contre la pauvreté" question
1 (sur les 4 textes) et question
2 ("La Cigale et la Fourmi")
Bon courage et bonne chance pour l'épreuve orale!
Régulièrement
des documents
utiles sont ajoutés sur cette page pour tes révisions dans la
perspective des épreuves anticipées du Bac de français (EAF). Ils ne remplacent
pas le cours mais sont pratiques
pour être consultés sur ton ordinateur ou sur ta tablette,
notamment en cas d'absence.
N'oublie pas de rafraîchir les pages du site dans
ton navigateur.
 Conseil de Mentor: Durant
cette année de préparation aux épreuves du Bac de français, considère-toi comme un lecteur actif et curieux, c'est-à-dire comme un enquêteur ou investigateur.
Ton but:
interroger, enquêter, pour résoudre un problème, à travers les textes, les documents, les activités. Pour t'aider dans ce parcours: ton intelligence, ta sensibilité, ton "flair", ta loupe..
W.
Par
ailleurs, dans le cadre du projet de classe "Prise
de confiance à l'oral", tu peux t'entraîner à l'exposé oral en 10mn à
partir de problématiques précises. Exercices ici..
Pour
que tu t'y retrouves, voici
par ailleurs la présentation d'une partie du cours par séquences, avec les
problématiques et, à chaque fois que c'est possible, les exercices,
devoirs et corrigés à titre indicatif.
Séquence nº 1
L'Or de Cendrars
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Problématique. En quoi L'Or
participe-t-il au renouvellement des formes romanesques
du début du XXème siècle ? Quelle part le texte de Cendrars fait-il à la fiction romanesque du récit d'aventure et au réalisme documentaire? Le personnage
de Suter est-il un héros?
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 Résumé
du cours
à télécharger
 I.
Problématique
II.
Ce que L'Or doit au roman d'aventure et
au documentaire réaliste et biographique
III.
Dimension
fictive et mythique du roman d'un héros déchu, en peau de chagrin
Lectures analytiques
LA nº 1 - Blaise Cendrars, L'Or,
chapitre I, 1, depuis "La journée venait de venir." jusqu'à
"derrière l'enfant trottinant.", p. 35-36.
LA nº 2 -
Blaise Cendrars, L'Or, chapitre I, 1, depuis "On vit l'étranger
pénétrer chez le syndic" jusqu'à "et d'organiser une chasse à
l'homme.", p. 36-38.
LA nº 3 - Blaise
Cendrars, L'Or, chapitre I, 1, depuis "Et les commentaires
d'aller bon train..." jusqu'à "avait déjà franchi la frontière
suisse.", p. 37-39.
LA nº 4 - Blaise Cendrars, L'Or,
chapitre VI, 23, depuis "Malgré les luttes, les batailles..."
jusqu'à "devant la porte du maître.", p. 78-80.
Pour
des raisons de droits d'auteur les textes de Cendrars n'ont pas pu être
reproduits ici. Je renvoie à l'édition papier qui a été achetée par les
élèves.
Documents complémentaires non
téléchargeables pour les mêmes raisons -
L'iconographie de l'édition
"Classiques" Flammarion, en particulier:
DOC nº 1: la carte du voyage de Johann
August Suter, p. 32
DOC nº 2: les photos de la vie de Cendrars,
hors-texte p. 96.
Evaluation écrite,
devoirs (les éventuels corrigés sont donnés à titre indicatif)
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DM Enquête sur L'Or de Cendrars
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Sujet
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Corrigé
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DS Commentaire de texte
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Sujet
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Corrigé
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Evaluation orale
(exposés de 10mn sur les textes à partir d'une problématique; les éventuels
corrigés sont donnés à titre indicatif et de manière abrégée)
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I,1
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En quoi ce passage peut-il être caractérisé comme un incipit de
roman?
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Corrigé
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I,1
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Qui voit l'étranger et de quelle(s) manière(s)?
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Corrigé
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VI,23
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Qu'est-ce que la "Nouvelle-Helvétie" et quelles en sont les
caractéristiques?
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Corrigé
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|
VI,23
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Par
quels moyens littéraires Blaise Cendrars parvient -il à rendre l’impression de foule et d’abondance qui caractérise cette nouvelle Terre promise qu’est la "Nouvelle-Helvétie"?
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Corrigé
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Séquence nº 2
Le
héros de roman et son
mentor
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Problématique. Dans l'Odyssée d'Homère,
Mentor veille sur Télémaque, fils d'Ulysse, pendant la guerre de Troie.
Le nom propre devient nom commun au XVIIIe siècle: le "mentor"
désigne un guide, un individu influent qui dirige le héros romanesque
dans sa formation. A partir du Mentor d'Homère le couple formé par le
personnage et son mentor (professeur-élève, maître-disciple) évolue au
fil des siècles: de quelle manière? Tel est l'objet de l'enquête.
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Résumé
du cours à télécharger
I.
Problématique et précisions sur le sujet de l'enquête
II.
Lire ou poser les bonnes questions
Lectures analytiques
LA nº 1 - Fénelon, Les
Aventures de Télémaque, livre XIV, depuis "Bientôt Philoclès demanda au roi" jusqu'à "auxquelles
ils pussent s'attacher."
LA nº 2 - Fénelon, Les
Aventures de Télémaque, livre XIV, depuis "Mais pendant qu'on
préparait ainsi les moyens" jusqu'à "ce qui ne lui appartient
pas."
LA nº 3 - Voltaire, Candide, chapitre 1,
depuis "Il y avait en Westphalie" jusqu'à "et par conséquent
de toute la terre."
LA nº 4 - Voltaire, Candide, chapitre 3,
depuis "Rien n'était si beau" jusqu'à "pour les beaux yeux
de Mlle Cunégonde."
Documents complémentaires
téléchargeables
DOC
nº 1 - Fénelon, Les Aventures de Télémaque, livre I, depuis
« Télémaque reprit ainsi:...” jusqu’à “tous les maux qui vous menacent."
DOC
nº 2 - Choderlos de Laclos, Les Liaisons
dangereuses, Madame de Merteuil et Cécile de Volanges
DOC nº 3
- Honoré de Balzac, Le Père Goriot, Vautrin et Eugène de
Rastignac
DOC nº
4 - Raymond Queneau, Zazie dans le métro, Folio, p. 125-127
Zazie et tonton Gabriel
Evaluation écrite,
devoirs (les éventuels corrigés sont donnés à titre indicatif)
Evaluation orale
(exposés de 10mn sur les textes à partir d'une problématique; les éventuels
corrigés sont donnés à titre indicatif et de manière abrégée)
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Télémaque
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Quels maux Mentor dénonce-t-il dans la guerre?
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Corrigé
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|
Télémaque
|
La guerre est une calamité selon Mentor. Quels sont les différents
maux qu’il dénonce dans son discours ? Par quels
moyens littéraire cette critique de la guerre est-elle
faite ?
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Corrigé
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Télémaque
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Comment Mentor conçoit-il l'éducation de la jeunesse?
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Corrigé
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Télémaque
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En quoi Mentor et Philoclès
se
rejoignent-ils et se différencient-ils par rapport à l’éducation de
la jeunesse?
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Corrigé
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Candide I
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En quoi peut-on dire que ce passage est un incipit de récit?
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Corrigé
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Candide III
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Comment Voltaire dénonce-t-il dans ce texte la barbarie de la guerre?
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Corrigé
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Candide III
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Quelle est l’intention de Voltaire dans ce texte ? Par quels moyens littéraires arrive-t-il à atteindre son but ?
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Corrigé
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Séquence nº 3
La
poésie amoureuse du Moyen Âge
à nos jours
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Problématique. L'amour est une relation entre
deux êtres humains, fondée entre autres sur le désir, le manque, la joie et la
souffrance. Du point de vue de la représentation, comment les poètes
transfigurent-ils l'amour à travers les règles, les contraintes et la
liberté du genre poétique? Comment cette représentation de l'amour
évolue-t-elle à travers l'histoire?
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Résumé
du cours à télécharger:
I.
Problématique et précisions sur le sujet de l'enquête
1.
Poésie: à la recherche du sens
2. Du
Moyen Âge à nos jours
3.
Visions de l'amour
II.
Concepts à comprendre et à retenir
1.
Amour, un état psychologique et émotionnel
2.
Amour, du réel à l'illusion
3.
Amour, de délices en souffrance
4.
Amour-phénix, toujours renaissant
Lectures analytiques
LA nº 1 - Pierre de Ronsard,
"Mignonne, allons voir si la rose..."
LA nº 2 - Gérard de Nerval,
"Une allée du Luxembourg", Odelettes, 1853.
LA nº 3 - Victor Hugo:
"Vieille chanson du jeune temps", Les Contemplations, 1856
LA nº 4 - Paul Eluard,
"Je t'aime", Le Phénix, 1951
Documents complémentaires
téléchargeables
DOC nº 1 - Portraits de Pierre de Ronsard et de
Cassandre Salviati, édition des Amours.
DOC nº 2 - Pierre Dacco, «Je
t’aime… De plus en plus illusoire… de plus en plus authentique »
DOC nº 3 - Juliette Gréco, « Si tu t’imagines »
(paroles de Raymond Queneau)
Evaluation écrite,
devoirs (les éventuels corrigés sont donnés à titre indicatif)
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DS Question de corpus nº 1
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Sujet
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Corrigé
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DS Question sur corpus nº 2
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Sujet
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Corrigé
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DS Dissertation
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Sujet
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Corrigé
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DS Commentaire de texte
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Sujet
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Corrigé
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DS Ecriture d'invention
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Sujet
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Corrigé
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Evaluation orale
(exposés de 10mn sur les textes à partir d'une problématique; les éventuels
corrigés sont donnés à titre indicatif et de manière abrégée)
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Ronsard
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Montrer que
ce poème de Ronsard est construit sur une comparaison. Quel est le sens
du poème?
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Corrigé
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Nerval
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Quels sens peut-on
donner à cette rencontre amoureuse dans le Paris de la modernité?
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Corrigé
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Hugo
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En quoi
peut-on dire que Victor Hugo écrit ici un beau poème de la simplicité?
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Corrigé
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En quoi
peut-on dire que ce texte de Hugo est un poème
de l'indifférence?
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Corrigé
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En quoi ce
poème est il à la fois lyrique et élégiaque?
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Corrigé
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Eluard
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Entre
microcosme et macrocosme; en quoi peut-on dire que l'amour d'Eluard est à dimension simplement humaine?
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Corrigé
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Séquence nº 4
Le
discours contre la pauvreté
de la Renaissance à nos jours
|
Problématique. Le statut économique de la pauvreté ou de la misère
évolue de la Renaissance à nos jours, et, parallèlement, sa représentation
dans la littérature et dans le discours argumentatif qui la condamne. Que
ce soit par l'argumentation directe ou l'argumentation indirecte, dans la
fiction ou dans le réel, quels moyens et procédés les écrivains et
orateurs utilisent-ils pour dénoncer la pauvreté et défendre les
valeurs de l'humanisme?
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Résumé
du cours à télécharger
I.
Problématique et précisions sur le sujet de l'enquête
II.
Concepts à comprendre et à retenir
Lectures analytiques
LA nº 1 - Jean de La Fontaine,
“La Mort et le Bûcheron”, Fables,
I, 16, 1668
LA nº 2 -
Jonathan Swift, "Du bon
usage du cannibalisme. Modeste proposition pour empêcher les enfants
pauvres d'être à la charge de leurs parents ou de leur pays et pour les
rendre utiles au public", 1729.
LA nº 3 - Victor Hugo, “Discours
sur la misère”, 1849
LA nº 4 -
Emile Zola, discours d'Etienne Lantier aux mineurs ["... tant de sang
et de misère!"], Germinal, chapitre 7, 1885, depuis "Il
leva un bras dans un geste lent..." jusqu'à "... tant de sang et de
misère!"
Documents complémentaires
téléchargeables
DOC nº 1 - Abbé Pierre, Appel du 1er février
1954
DOC nº 2 - Jim Yong Kim, Président de la Banque
mondiale, “Un monde sans pauvreté est à notre portée”, allocution du
3 mai 2013
DOC nº 3 - Louis Le Nain, Repas de paysans, 1642, Musée du Louvre
DOC nº 4 - Gustave Doré, gravure pour les Contes
de Perrault, édition Hetzel, 1862, "Le
Petit Poucet "
DOC nº 5 - Kieron M. Dwyer,
dessin satirique paru en 2001 sur www.lcdcomic.com
Lecture cursive: Charles Perrault, "Le
Petit Poucet", Les Contes de ma mère l'Oye, 1697.
Télécharger l'oeuvre et les questions
DM Enquête sur un
conte de pauvreté - Télécharger le
corrigé
Evaluation écrite,
devoirs (les éventuels corrigés sont donnés à titre indicatif)
Rencontre
avec Bossuet, La Fontaine, Jaucourt et l'abbé Pierre.
Séquence nº 5
La
représentation théâtrale
du médecin et du malade du XVIIe siècle à nos
jours
| Problématique:
le malade et son médecin forment un couple souvent représenté au
théâtre depuis Molière jusqu'à Eugène Ionesco. À travers la mise
en scène et le jeu des acteurs, à à quelles visions du monde, de
la vie et de la mort cette relation renvoie-t-elle? |
Lectures analytiques
LA nº 1 - Molière,
Le malade imaginaire, 1673, acte III, scène 10
LA nº 2 - Jules Romains, Knock
ou le Triomphe de la médecine, 1923, acte II, scène 1, depuis "Je
ne pourrai pas venir tout à l'heure..." jusqu'à la fin.
LA nº 3 - Eugène Ionesco, Le roi se
meurt, 1962, depuis "Ordonne,
mon Roi..." (Marie) jusqu'à "... Ce n'est que le bourdonnement de
vos oreilles, Majesté.
"
Documents complémentaires
DOC nº 1 - Eugène Ionesco, Le roi se
meurt, depuis "Il
perçoit encore les couleurs..." (Marguerite) jusqu'à "... Tu
peux prendre place."
Lecture cursive: Jules Romain, Knock ou le
Triomphe de la médecine, 1923.
Télécharger l'oeuvre
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